A közhiedelemmel ellentétben a környezeti nevelés nem korlátozódhat heti egyetlen órára, ahol a tanulók megismerkednek a rossz újrahasznosítás veszélyeivel vagy a természetben okozott károkkal. Ha valóban képessé akarjuk tenni a diákokat bolygónk védelmére, akkor ezt a fajta oktatást az iskolai tanterv szerves részévé kell tenni.
Ez azt jelenti, hogy a tanároknak és a szülőknek együtt kell működniük abban, hogy példát mutassanak a diákoknak egy másik hozzáállásról és kultúráról. A diákoknak képesnek kell lenniük új fogalmak elsajátítására, és azonnal a gyakorlatban is alkalmazni kell azokat! Így a tanulási folyamat nem fog statikusnak vagy korlátozottnak tűnni. A folyamatos folyamat kulcsa, hogy a diákok lássák, hogyan kapcsolódnak a környezeti kihívásaink minden projekthez és minden elvégzett feladathoz.
A tanulók felhatalmazása bolygónk védelmére
– Globális környezetvédelmi kampányokban való részvétel.
Ha egy átlagos iskoláról vagy főiskoláról beszélünk, akkor a legjobb módja annak, hogy a tanulókat megőrizzük a társadalmi és környezetvédelmi kampányokban. Lokális és globális problémákra egyaránt vonatkozhat, hiszen nemzetközi projektek részévé válhat.
Hasonlóképpen, a diákok választhatnak egy napenergia-projektet vagy újrahasznosítási megoldásokat. Ha az üzenet átadása nem könnyű, a „írd meg a kutatási dolgozatomat ” üzenet begépelése nagyon hasznos lehet, különösen akkor, ha szakemberre van szükséged a szöveg szerkesztéséhez és ellenőrzéséhez.
– A közösségi média használata a változás érdekében.
Ne hagyja figyelmen kívül a közösségi média platformok, például a Facebook, a Twitter és az Instagram felé fordulását a környezeti értékek népszerűsítése érdekében. A videós és szöveges tartalommal foglalkozó blogoktól kezdve a terület különböző szakértőivel folytatott interjúkig a diákok minden korosztálytól számíthatnak.
Gondoljunk csak Greta Thunbergre és kitartására, hogy meglássuk, mennyit érhet el egy gyerek azzal, hogy kiáll amellett, amiben hisz. Alternatív megoldásként magániskolai csoportokat hozhat létre, és együttműködhet a világ távoli részeiből származó tanulókkal, hogy ismertté tegye a globális környezeti problémákat.
– Tereptanulmányok és iskolai kertészet.
A rendelkezésre álló erőforrásoktól függően mindig lehetőség van kültéri és beltéri kertészeti terek kialakítására megfigyelési és kísérletezési célokra. Vessen egy pillantást a Waldorf-oktatási példákra, hogy megtudja, hogyan kapcsolhatók a gyakorlati és terepi tanulmányok a biológia, történelem és földrajz órákhoz, többek között a többi tantárgyhoz.
Ha még inspirálóbbá szeretné tenni a dolgokat, gondolkodjon el egy Kalózszigeten, vagy gondoljon túlélési játékokra, ahol a környezetvédelem a fő hangsúly. Közelítsd meg a különböző tematikus játékokat, add hozzá a kreativitás elemét, és a környezetvédelmi kihívások elérhetőbbé és relevánsabbá válnak.
– Okleveles környezetvédővé válás.
Ha diákként szeretne továbbvinni a dolgokat, vagy okleveles szakemberré szeretne válni, aki környezeti nevelési órákat tud tartani, számos lehetőséget megfontolhat.
Gondold át, hogy elolvasol-e online véleményeket az ilyen típusú tanulásra szakosodott főiskolákról, és a környezeti nevelési célok feltárásával meghatározhatod, mit szeretnél elérni . Mivel az ilyen tanulás nagy része távolról is elvégezhető egy sor testreszabható gyakorlati feladattal, nincs okod kihagyni egy lehetőséget!
Hagyjuk, hogy a diákok uralkodjanak!
Nem, ez nem eredményez teljes káoszt és a fiatal hangok végtelen fecsegését, miközben a legújabb videojátékokról beszélgetnek az osztályteremben! A gyakorlat azt mutatja, hogy azok a tanulók, akik nagyobb szabadságot kapnak a környezeti nevelési órákon, kreatívabbá és magabiztosabbá válnak, miközben kimondják a különböző ötleteket, és ténylegesen segítik egymást a tisztánlátásban. Kétségtelen, hogy a tanár útmutatása elengedhetetlen annak biztosításához, hogy ne kövessenek el hibákat.
Ugyanakkor elegendő, ha a fiatal tanulóknak egy listát adunk a célkitűzésekről, és hagyjuk, hogy beszéljenek az érzéseikről és a látott megoldásokról. Így fedeznek fel sok diák környezeti megoldásokat és találnak ki dolgokat azáltal, hogy megtanulnak másképp gondolkodni.
Azzal, hogy lehetővé tesszük a hallgatók számára a kizárást és a szókimondást, lehetővé tesszük számukra, hogy elemzéseket hajtsanak végre, és ugyanazt a környezeti problémakört úgy közelítsék meg, ahogyan korábban nem próbálták. Nemcsak egy mélyebb gondolkodási folyamatot indít el, hanem a félénk és félénk tanulók számára nagyobb önbizalmat és önbecsülést biztosít.
BIO
Diane Sherron pedagógus, aki szenvedélyesen rajong a környezetvédelmi kampányokért. Országszerte iskolákat és főiskolákat látogatva az egészséges életmódot népszerűsíti, különös tekintettel bolygónk védelmére. Kövesd Diane-t, hogy megtudd, hogyan hozhatsz pozitív változást, és hogyan kezelheted minden tanulmányi kihívásodat.